Alumnos:
Psic. Lidia Marely Sagahón
Lic. Juan José Novela Vázquez
Dr. Daniel Armando Santa Ana Cruz
Grupo: 04
Sede: Colima
Tutora: Nadia Gabriela Garibay Rendón
Tema: Reporte, plenaria y en equipo
Nombre del archivo: Informe_Act_No.3_S9.
¿Cómo puedo utilizar los Mapas Conceptuales en el Aprendizaje?
· El alumno al plantearse la realización de una tarea, puede aplicar la técnica del uso de Mapas Conceptuales para clarificar e identificar los elementos más importantes y significativos e iniciar un proceso de geraquización del más inclusivo al menos inclusivo.
Psic. Lidia Marely Sagahón
Lic. Juan José Novela Vázquez
Dr. Daniel Armando Santa Ana Cruz
Grupo: 04
Sede: Colima
Tutora: Nadia Gabriela Garibay Rendón
Tema: Reporte, plenaria y en equipo
Nombre del archivo: Informe_Act_No.3_S9.
¿Cómo puedo utilizar los Mapas Conceptuales en el Aprendizaje?
· El alumno al plantearse la realización de una tarea, puede aplicar la técnica del uso de Mapas Conceptuales para clarificar e identificar los elementos más importantes y significativos e iniciar un proceso de geraquización del más inclusivo al menos inclusivo.
· El uso de Mapas Conceptuales puede ser útil en la identificación de los elementos del pensamiento: ¿qué datos estoy utilizando? ¿Qué información necesito? ¿Cuáles son las fuentes de información que necesito consultar? ¿Cuáles son las relaciones de las implicaciones que pueden ocurrir si me decido a realizar esta tarea? ¿Cuáles son las relaciones de las consecuencias si lo hago?, y posteriormente presentar esta información de manera esquemática y establecer relaciones lógicas y significativas.
· Permiten al igual, identificar los elementos conceptuales de una proposición, así como elementos sintácticos como el sujeto, el verbo y el predicado.
· Al plantearse la realización de una actividad, el alumno puede identificar los elementos conceptuales necesarios más significativos y la relación que existe, agrupando y controlando de manera esquemática (mapa conceptual) la actividad en etapas como: Planificación, Supervisión y Evaluación. Lo anterior permite, establecer puntos de enlace entre las etapas en el desarrollo del proceso y así tener una visión macro funcional y práctica de los posibles sucesos a ocurrir, fallas y soluciones que se pueden presentar, todo esto , bajo una visión holística del problema.
· Al analizar la estructura del párrafo, el alumno puede identificar conceptos, palabras enlace y frecuencias de aparición de cualquiera de los dos, a fin identificar coherencia, congruencia y cohesión que se hace en el mismo.
¿Cómo puedo utilizar los Mapas Conceptuales en la Enseñanza?
· El maestro, a fin de demostrar la utilización de un método didáctico, plasma el problema a resolver de manera esquemática (mapa conceptual) en la pizarra, seleccionando conceptos, palabras enlace y estableciendo relación entre ellos y pide a los alumnos reconstruir el texto del párrafo.
· El facilitador, expone un problema que plasma a manera de Mapa Conceptual y pide a los alumnos identificar los conceptos faltantes, así como palabras enlace, de tal forma que la estructura esquemática adquiera lógica y congruencia con el total de los elementos colocados.
· El Guía, expone de manera textual un problema y pide a los alumnos realizar un Mapa Conceptual, identificando conceptos clave y palabras enlace.
· A fin de promover el aprendizaje conceptual relacional, se pide a los alumnos esquematizar proposiciones cortas, identificando conceptos y palabras enlace y establecer relación posible entre las mismas.
· El objetivo del uso de Mapas Conceptuales que debe plantear el facilitador, es que el alumno aprenda que el esquematizar un problema, un texto, una idea, una proposición, elimina mucha información innecesaria (redundante) que impiden el análisis y la compresión. Así mismo, que la actividad le permite tener una visión global del problema y de las posibles soluciones y relaciones que se puedan dar.
· Permite observar la lógica que sigue el alumno al identificar conceptos y palabras enlace y de cómo configura el Mapa Conceptual de manera particular.
¿Qué otras consideraciones se aconsejan tomar en cuenta con miras a un aprendizaje significativo?
· Exponer conceptos clave de un párrafo y que el alumno dibuje las representaciones mentales que le promueve, esto se puede hacer de manera individual, entre pares y entre grupos.
· Establecer dinámicas con los alumnos, en donde se exponga una serie de conceptos aportados por ellos mismos y realizar gerarquización inclusiva y exclusiva.
· Que el alumno aprenda cuál es la importancia de las palabras enlace en el significado del concepto.
· Establecer geraquización conceptual inclusiva con base en el uso del método del “Árbol de Porfirio”.
Arbol de Porfirio
