EDUCACION A DISTANCIA O VIRTUAL

Alumnos:
Psic. Lidia Marely Sagahón
Lic. Juan José Novela Vázquez
Dr. Daniel Armando Santa Ana Cruz
Grupo: 04
Sede: Colima
Tutora: Nadia Gabriela Garibay Rendón
Tema: Trabajo cooperativo
Nombre del archivo: Trabajo cooperativo_Blog

Condiciones que deben de existir en una EDUCACION A DISTANCIA de calidad.

1. La condición más importante que se debe de implementar durante la sesión de un programa de aprendizaje bajo un modelo de enseñanza a distancia, es la de evitar hacer comentarios personales en voz alta a favor o en contra de lo observado o bien escuchado durante el programa. Lo anterior porque evitaría en los alumnos:

§ Dejar de hacer comentarios personales y expresar puntos de vista hasta el final de la sesión.
§ Hacer comentarios que se salen del contexto de la clase que se está recibiendo.
§ No pedir la anuencia del grupo para poder intervenir con alguna aportación.
§ El intervenir haciendo preguntas no esenciales sobre el tema que se esta recibiendo.

2. Conversar durante la transmisión en vivo: evitaría distraer la atención fijada en los contenidos que se estuvieran transmitiendo en ese momento.
3. Evitar hacer interrupciones salidas y entradas del salón: Evitaría distracción de la atención de los participantes.
4. Evitar fumar: Por respeto a los No Fumadores, a su salud y a las mejores condiciones ambientales disponibles en el aula.
5. Atender el celular: Evitar hacer uso de este dispositivo de comunicación que pueda distraer la atención fijada en los contenidos y sacar del contexto educativo a los alumnos.

Lo anterior, son condiciones mínimas que deben de existir en el aula, a fin de crear las mejores condiciones para la implementación de la situación educativa de aprendizaje bajo un modelo educativo a distancia. Por lo anterior, “La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente” (L. García Aretio, 1996, pág.39).

Referencias

García Aretio, L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel.

Competencias del Docente del siglo XXI

Alumnos:
Psic. Lidia Marely Sagahón
Lic. Juan José Novela Vázquez
Dr. Daniel Armando Santa Ana Cruz
Grupo: 04
Sede: Colima
Tutora: Nadia Gabriela Garibay Rendón
Tema: Trabajo cooperativo
Nombre del archivo: Trabajo cooperativo_Blog

¿Qué sucedería si todos los maestros fuéramos altamente profesionales?

Permitiría una enseñanza más conciente, fundada en valores humanos.

*Permitiría formar alumnos concientes de la importancia de su propio aprendizaje para desarrollos futuros.

*Se realizaría una enseñanza donde se identifiquen las maneras individuales de aprendizaje y posibilidades del mismo alumno.

*Se realizaría una planificación real de la actividad educativa, considerando métodos, teorías, estrategias y técnicas que más se apegue al proceso que se encabeza.

*Establecería una supervisión de la actividad y establecería ajustes y cambios pertinentes.

*Evaluaría el proceso de manera formativa y sumativa.

¿Cuáles son las competencias que deberán tener los docentes del siglo XXI?

*Saber utilizar tecnologías de información y comunicación (computadora, Internet, impresoras, escáner, lápiz óptico, cámaras digitales, etc.).

*Saber utilizar los buscadores y metabuscadores en la recuperación de información específica.

*Saber desarrollar estrategias de pensamiento crítico.

*Saber utilizar identificar sitios Web académicos de interés (revistas científicas, bases de datos y sitios ftp´s).

*Saber utilizar recursos didácticos disponibles en la Red Internet (Blog´s, Wikis, Foros, Correo electrónico, Chat, etc.).

*Saber utilizar aplicaciones administrativas para el desarrollo de documentos diversos (hojas de cálculo, bases de datos, archivos de texto, edición de imágenes y sonidos).

*Saber aplicar estrategias didácticas que promuevan el desarrollo de pensamiento crítico.

*Saber implementar técnicas básicas de experimentación de sucesos sociales (qué está pasando ahí).

*Saber desarrollar estrategias didácticas aprendidas para promover aprendizajes significativos, constructivistas y cognitivos.

*Saber implementar métodos de aprendizaje (socrático, aprender a aprender, por proyectos, etc.).

Enunciar las competencias profesionales identificadas como viables para el docente del siglo XXI en tres momentos: Antes, Durante y Después.

Antes:

*El profesor deberá saber utilizar equipos de cómputo y periféricos (impresoras, teclados, mouse, escáner, equipos portátiles, lápiz óptico, etc.).

*Deberá saber utilizar buscadores, metabuscadores y criterios que hagan más productiva la actividad.

*Deberá saber identificar sitios Web académicos de interés (revistas científicas, bases de datos y sitios ftp).

*Deberá saber utilizar recursos didácticos disponibles en la Red.

*Tendrá que tener conocimiento de cómo utilizar aplicaciones administrativas (Microsoft Office).

* Tendrá que aprender a desarrollar estrategias aprendidas de acuerdo a las condiciones y requerimientos de la clase.

*Deberá propiciar las condiciones para un aprendizaje conciente, fundado en valores humanos.

*Deberá reconocer la individualidad en el aprendizaje y en la enseñanza.

*Deberá realizar una planificación de la actividad educativa a desarrollar.

*Deberá establecer una supervisión de la actividad durante el proceso.

*Deberá realizar evaluación formativa y sumativa durante el proceso.

Durante:

*Utilizar los equipos de cómputo y dispositivos periféricos durante la clase.

*Utilizar buscadores y metabuscadores en la localización de palabras clave con base a criterios específicos.

*Utilizar sitios Web académicos de interés durante la clase.

Utilizar recursos Web proporcionados por la Red Internet.

*Aplicar técnicas y estrategias que más se apeguen al proceso que se encuentra encabezando.

*Implementar estrategias y técnicas didácticas durante el proceso.

Establecer conciencia del aprendizaje en los alumnos y de su beneficio.

*Realizar supervisión durante la actividad.

*Evaluar de manera formativa la actividad.

Después:

*Valorar la utilidad de los equipos de cómputo y periféricos implementados.

*Considerar las posibilidades de buscadores y metabuscadores en los resultados arrojados en actividades subsecuentes.

*Valorar sitios Web utilizados (wikis, blog´s, foros, correo, chat´s, etc.).

*Evaluar aplicaciones administrativas utilizadas y sus resultados.

*Considerar los valores humanos desarrollados durante la clase y considerar otros más.

*Valorar la participación individual en los alumnos y sus posibilidades.

*Evaluar recursos utilizados en la práctica.

*Evaluar resultados del proceso.

Alumnos:
Psic. Lidia Marely Sagahón
Lic. Juan José Novela Vázquez
Dr. Daniel Armando Santana Cruz
Grupo: 04
Sede: Colima
Tutora: Nadia Gabriela Garibay Rendón
Tema: Trabajo cooperativo
Nombre del archivo: Trabajo cooperativo_Blog

¿Cuál es la definición del equipo de la palabra método?

Son criterios metodológicos que establecen líneas de acción definidas, clarificadas y probadas a fin de que el cumplimiento y el apego de las mismas, independientemente del contexto de aplicación sean los resultados logrados.

§ Establece líneas de acción.
§ Establece criterios y prescripciones para la acción.
§ Establece recursos necesarios a utilizar.
§ Define momentos de aplicación del método.
§ Considera o excluye sujetos y objetos.
§ Es normativo y regulativo en varis momentos de su aplicación.

¿Por qué es importante utilizar un método de aprendizaje?

La utilización de un método, permitirá al alumno llevar un orden en la realización de la actividad que le permitirán adquirir y construir conocimientos en un menor tiempo. El método es sistemático, lo que hace que el alumno aprenda que para realizar una tarea, debe primero aprender a planificar, a supervisar y a evaluar su propia actividad. Es método propone estándares que deben de cumplirse a fin de que cuando dos personas o más lo aplican, obtengan resultados iguales o muy similares.

§ Ayudará al alumno a considerar que todo proceso de aprendizaje tiene un inicio, lleva una secuencia y tiene un término.
§ Sirve de guía del proceso.
§ Permite aprender sobre cual es el mejor método a utilizar en sucesivas actividades.
§ Posibilita al alumno de técnicas y estrategias que más se puede aplicar en el proceso.
§ Ahorra tiempo en la realización de la actividad y llegada a la meta.
§ Promueve el desarrollo de habilidades cognitivas como la planificación, supervisión, evaluación, análisis e inferencia.

¿Cuál es mi estilo de aprendizaje?

Antes de iniciar la actividad académica, se trata de identificar los recursos metodológicos, didácticos, teóricos y tecnológicos que puedan apoyar la situación educativa.

§ Se define un método de enseñanza que más se apegue al tema que se impartirá.
§ Se define una teoría educativa que apoye la actividad y la guié.
§ Se definen técnicas y estrategias a utilizar.
§ Se definen recursos didácticos a utilizar con los alumnos (libros, folletos, revistas, fotografías, mapas, etc.).
§ Defino los recursos tecnológicos a utilizar como pueden ser: computadoras, impresoras, proyector multimedios, etc.
§ Defino recursos de comunicación a utilizar como son : Uso de Internet y las herramientas disponibles en la red (Sitios Web, Software y sitios FTP).
§ Defino dinámica de integración y de participación.
§ Defino formas de participación de los alumnos durante la actividad (entre pares, entre equipos o de manera colaborativa).
§ Diseño los recursos necesarios para evaluar la actividad como pueden ser: exámenes escritos, orales, de presentación de productos, de participación individual, grupal o colaborativa, para lo cual desde un inicio aplico la técnica de observación para identificar comportamientos y actitudes de los alumnos y entre los alumnos.

Durante la actividad académica aplico los siguientes lineamientos:

§ Agrupo a los alumnos entre pares o equipos, según lo amerite la actividad.
§ Designo un responsable, en el caso del trabajo en equipo, el cual asumirá el rol de monitor de la actividad.
§ Se pone en marcha la evaluación, aplicando la técnica de la observación de la actividad y de los alumnos en la actividad.
§ Se establece el dialogo constante con los participantes, a fin de conocer cuáles son sus necesidades, problemáticas e inquietudes sobre la actividad o compañeros.
§ Se identifican los recursos que pueden facilitar la actividad.
§ Se toma nota de las dificultades evidenciadas durante la actividad y las destrezas que se promovieron.

Después, se procede a evaluar los resultados obtenidos en la actividad:

§ Productos logrados.
§ Actitudes y comportamientos asumidos durante la actividad.
§ Dificultadas presentadas en la actividad.
§ Se promueven la participación de los alumnos evidenciado dificultades presentadas en la actividad.
§ Se promueve la participación de aquellos alumnos o equipos que hayan mostrado buenos resultados y productos en la actividad.
§ Se promueve el modelado de experiencias durante la actividad entre los demás alumnos.